关于中小学减负的几条建设性意见

[寂默心流]

　　昨天写了缩短学制的短文，和同事们一说，立马遭受抨击，说孩子们负荷就够重的了，你还呼吁缩短学制，还让不让人活！我辩曰缩短学制当然要配合教材改革噻。实话说，我对现在孩子们的悲惨遭遇深表同情，真是年方花季少年便遭生活“毒打”，人人都为你好不知向谁喊冤。本文不做“清官”，不断“家务”，直接上大招儿，下猛药，给出建设性意见，如下：

　　1、普通中小学取前50%的学生成绩参与学校间评比，重点中小学取前85%的学生成绩参与排名。不定人，每次重新排名算成绩。此举的目的是把老师们从繁重的抓差补缺中解放出来，把宝贵的时间用在钻研教材，钻研教法，分析学生们的知识点掌握程度上去。这样更能照顾大多数学生的水准，提高教学质量，避免差生捞不起来，好学生无力照顾，只能外出补课的两头空的尴尬。这是给老师减负。

　　2、严禁老师略过课本的知识点不讲，要求老师吃透教参，深刻领会学科的发展脉络，理解学科中各个概念的真实内涵及其互相的关系，力争把章节的知识讲透。讲课不是答疑，不能只讲重要的知识点，其它的让学生自己学，那样的效果一定不如老师系统地讲述。要知道老师的话在学生心中有很大的威望，甚至魔力。当年我读书的时候，有时我自己预习，知识点和例题都能明白，但课后习题就是不会做，等老师上课一讲，虽然我没听到什么秘笈，他的讲述和我理解的也一样，但课后习题就会做了，跟解除了封印一样。我自认学习能力在中人之上，我的预习效果尚且如此，那些还不如我的大多数人在预习上吃了苦效果差的痛苦可想而知。

　　3、严禁不讲课先考试，以评讲考卷代替上课的做法；严禁老师直接讲题，不讲知识点，把学生培养成做题机器，而对真正的概念不明就里。这两点希望严禁的做法极大地提高了孩子们的学习难度，严重打击了孩子们的学习信心和积极性，逼着孩子在完成当天作业就已经很困难的情况下还要做大量的预习，还逼着孩子们校外补课，占用了孩子们的双休日，直接导致了厌学，也增加了家长们的经济和精力负担。由于孩子们成天学习，没时间外出游玩，催生他们迷恋手机，眼睛整天没有机会看远处的东西，眼睛肌肉得不到充分的调节和休息，最后不可避免地导致了近视。

　　4、严禁老师不批改学生的作业，而让学生互相批改或让家长代劳。批改作业是掌握每个孩子学习程度和薄弱知识点的最重要环节，放弃了这个环节就是对学生极大的不负责任。一个只会讲题，只会批卷，完全对学生的成长进度不闻不问的老师可以被AI取代！

　　5、可以考虑在教室里装摄像头，以便监督教学的规范程度。

　　6、老师的职称评定改为主要以资历为主，不再要求花里胡哨的课题、论文等要求，避免给老师、学生和学生家长带来额外的负担。只要老师按规范的要求完成的教学，到了年限就给予相应的职称，打掉老师们不务正业，好高骛远，华而不实博取职称的顽疾。

　　诚如是，中国中小学基础教育将回归它本应有的尊师重教、教学相长、师生和睦的传统面貌，学生课业负担整体沉重问题和校外补课猖獗的问题迎刃而解，中国中小学基础教育走出困境大有希望，孩子们心理障碍的发生率会大幅下降，近视率也会大幅下降。

　　我很期待。

[赵赵赵赵]

第1条：统计排名，与现行取消排名的精神部分，开倒车。看来是打小被排名留下的内伤。倒不如建议取消普通和重点之分，均衡发展，也可以抑制学区房房价。

[寂默心流]

第1条：统计排名，与现行取消排名的精神部分，开倒车。看来是打小被排名留下的内伤。倒不如建议取消普通和重点之分，均衡发展，也可以抑制学区房房价。

　　客官，你没看清楚，现在取消排名是对学生和家长不公布排名，但学校之间还是要定期搞统一考试，排排名的，否则人都有惰性，吃起大锅饭谁也不会上心于工作的。

　　取消重点和非重点是可以的，那就更应该对同一个学校的差生和优等生分别排名，而且在同一课堂上可以在讲完知识点后给大家布置作业，这样差生就可以埋头做了，而这时老师再对优等生讲一些提高的知识，布置附加题的作业。每个学生自愿做普通作业或带附加题的有难度作业。这就像过去农村学校，所有年级学生一起上课，老师精心切换讲课内容，学生各取所取。

　　教育减负的“正车”开了几十年了，结果越开越慢，越开越沉重，家长和学生怨声载道，疲惫不堪，都影响到国家的结婚率和生育率了，是该换换思路开开“倒车”了。

[寂默心流]

　　有同事说减负最好最快的办法是把英语从3大主科中踢出来，也就是说把它从总分150降到100分。我觉得是有道理的。首先，对英语如此重视是因为改革开放初期，我们需要对外交流，迫切需要提高大家的国际通用语言的水平，这在当时是很有现实意义的。不过全民学英语40多年了，结果是：

　　1、绝大部分人从小学三年级学到大学毕业，英语水平依然很滥，听、说、写全不行，只是能看一些词汇量较少的英语文章，完全达不到和外国人进行深入交流的能力，考虑到我们的学习投入，以及浪费的机会成本，这是一笔亏大了的买卖。上大学的时候，有些同学被选中从零基础学德语，结果2年后他们的德语水平就超过了英语水平，这帮人考研时就选的是德语，结果同考室考英语的同学3小时都做不完，考完灰头土脸，五内俱焚，他们考德语提前一小时就交卷了，还成绩崩儿好，这让人情何以堪！所以，学语言是需要强化的，稀稀拉拉学14年不如突击学2年，如果是按照培训间谍的强度学，3个月就够了。

　　2、现在的机器翻译水平已经高到了让我们难以想象的地步，如果纯粹是以达到阅读英语文献的水平，那大可不比把英语提到语文数学的高度，进大学后强化学习，借助机器翻译，足够了。如果是从事外贸等行业，从业后强化集训，半年也足够了，有了上岗压力，谁都是语言天才。

　　3、我们英语教学要改改，实际上全世界的中小学外语教学都需要改，我们在中小学阶段钻研那么多语法干什么，要掌握那么多虚拟语气和十几种时态用法干什么，活活把活色生香的语言整得像坚硬的馍馍。我们的语法知识比英美的孩子都厉害，又有什么卵用。我们做国外的汉语试卷也做不出，他们抠得太艰深了，那么他们的汉语应用水平就比我们高了？！所以，中小学阶段英语教学以听说为主，培养兴趣，真要深度应用了，上大学和工作后强化去。